培养学生的核心素养有利于立德树人这一根本任务的有效落实,如何在物理教学中落实核心素养一直是一个热点话题。物理规律教学是物理教学的重要组成部分,但目前许多教师忽略了物理规律的形成过程,导致学生只能机械地记忆规律,不利于发展学生的核心素养。因此,在规律教学中培养学生的物理学科核心素养是十分有必要的。第一部分为引言。主要介绍了课题的研究背景,通过文献综述法深入地了解国内外基于物理学科核心素养的高中物理规律教学设计研究概况,表明了研究的目的和意义,并详细说明了研究的内容与方法。第二部分为概念界定与理论基础。主要阐述了相关的概念和理论,着重分析了物理学科核心素养四个方面的内涵和特征,为后文构建基于物理学科核心素养的高中物理规律教学设计模型奠定理论基础。第三部分是基于物理学科核心素养的高中物理规律教材分析。根据建立物理规律的科学方法对高中物理规律进行梳理分类,并对每类高中物理规律所蕴含的物理学科核心素养进行分析。第四部分是物理学科核心素养背景下高中物理规律教学设计模型的构建。在物理学科核心素养的背景下,依据建立物理规律的科学方法,提出了三种高中物理规律教学设计模型:“为确定影响因素展开科学探究的高中物理规律教学设计模型”、“通过实验归纳得出的高中物理规律教学设计模型”、“通过理论推导得出的高中物理规律教学设计模型”,并在每个模型之后用具体的教学设计案例进行说明。第五部分是笔者通过个案研究法和调查研究法对核心素养背景下的高中物理规律教学现状进行调查与分析,并根据所构建的教学设计模型对调查分析结果中所存在的问题和不足提出改进的建议。第六部分是结语与展望。对基于物理学科核心素养的高中物理规律教学设计研究进行总结,并指出本次研究的不足和进一步的展望。