海外汉语课堂管理是海外汉语教学的难题之一,而海外的汉语课堂上存在诸多不利于教学的学生行为。保加利亚中学生在汉语课堂上就存在诸多问题行为(如说话、玩手机、吃东西等),这不仅耽误了学生自身的汉语学习,对汉语教师的教学也产生了消极影响,如扰乱了教学秩序,降低了汉语教学的效率等。本文在借鉴国内外相关研究成果的基础上,结合笔者在保加利亚的教学实践与课堂观察,通过调查问卷和访谈,对保加利亚中学生汉语课堂问题行为的表现、特点、原因以及教师的态度和处理方式进行了详细的考察,在此基础上探究了应对保加利亚中学生汉语课堂问题行为的策略,以期提高汉语教师的课堂管理能力。经调查分析,我们发现：(1)保加利亚中学生汉语课堂问题行为种类繁复多样,特点鲜明,以轻微的课堂问题行为为主。(2)保加利亚中学生汉语课堂问题行为出现的原因复杂,汉语学习动机不强是最主要的原因。本研究也对学生的其他个人因素、课堂环境、教师因素等进行了研究与分析。(3)大多数汉语教师能采取积极的态度和多样的方法应对学生的问题行为,但总体而言,汉语教师普遍认为缺乏行之有效的解决方法。针对这一现状,笔者从学校和教师两个方面提出了一些具体的建议,希望能为保加利亚汉语教师提供一些参考,提高其解决学生课堂问题行为的管理能力。