从广义上来讲,主体间性是指人作为主体在对象化活动方式中与他者的相关性和关联性,是一种关系性的存在。主体间性思想政治教育是以主体间性理论为指导,在教育过程中将教育者和受教育者同时作为主体、将教育资料作为客体的新型思想政治教育模式。主体间性理论的特质为思想政治教育注入了新的活力,并为其发展提供了强大的力量。本文共分为三个部分：第一部分主要以分析主体间性理论的内涵和传统主体性思想政治教育的困境为基础,对于主体间性思想政治教育进行了解读。传统思想政治教育是主体性思想政治教育,其建立在主客二分的基础上,将教育者作为主体、受教育者作为客体,是教育者改造受教育者的活动。主体性思想政治教育在特定历史时期发挥了巨大的作用,但随着全球化的到来和建设社会主义和谐社会的提出,主体性思想已不能完全契合思想政治教育的要求,迫切需要转变。主体间性提倡主体与主体之间平等交往的关系,更适应目前时代发展的主题和思想政治教育的要求。主体间性思想政治教育是对主体性思想政治教育的辩证超越,使思想政治教育从单一主体走向双主体,从知识化走向人性化,从对象化走向人性化。第二部分从思想政治教育面临的外部挑战和内部因素两大方面分析了主体间性转向的必要性与重要性。外部挑战主要从全球化的发展、科学发展观的要求和构建社会主义和谐社会的呼唤等三个方面进行阐述,逐一分析了这三种因素的本质以及与主体间性思想政治教育的关系；内部因素主要是指从思想政治教育的本质切入,分析人的类本位形态与思想政治教育的目标、人的自由发展与思想政治教育的关系以及思想政治教育与时俱进的思想品格与主体间性的内在契合等三个方面的关联。思想政治教育的外部环境和内部因素都要求进行主体间性转向,因此,主体间性思想政治教育的发展成为必然。第三部分主要论述如何构建主体间性思想政治教育,是具体操作层面上的可行性建议,也是本文的重点部分。主体间性思想政治教育的构建需要遵从地位平等、双向互动和回归生活的原则,尊重和而不同、施收对等、互惠共赢的规律,发挥文化传承、社会统一和个体发展的功能。同时,要紧紧把握好对待客观世界、社会世界和主观世界的态度,重视教育者和受教育者之间的理解和对话,实现构建主体间性思想政治教育的条件。最后,文章从课堂教学、班级管理和日常教育等三个路径进行探讨,针对不同路径的特点提出可操作的合理化建议,对于主体间性思想政治教育的构建具有较强的现实意义。