随着世界教师教育改革的不断推进,各国对于教师教育的研究也不断深入。新任教师入职培训作为教师职前培养与职后培训的关键纽带,对于教师发展起着非常重要的作用。在世界范围内,许多国家对新任教师入职培训已经建立了较完善的支持体系,并进行了大量有价值的实践探索。这对于提升新任教师的教育教学实践能力,使他们适应工作岗位的需求,促进他们的专业发展起着积极作用。但是,从目前我国来看,新任教师入职培训还没有得到普遍的重视,培训制度尚不完善,在实践探索上还处于起始阶段,效果不够明显。因此,希望通过对保定市小学新任教师入职培训情况的调查,了解该地入职培训的现状,并针对问题提出解决策略,以期为后续研究提供可供借鉴的建议。本文以保定市小学九所学校1—3年新任教师为研究对象,通过文献研究法和问卷调查法、访谈法进行研究。首先,利用问卷调查,从新任教师基本信息、入职培训目的、内容、形式、次数、评价、效果七个方面编制问卷并进行调查,摸清该市小学新任教师入职培训的现状,整理出现的问题,并有针对性提出解决策略。具体来说,本论文主要包含五个部分:第一部分为绪论,论述问题提出,研究意义,相关概念界定,国内外小学关于新任教师入职培训的文献综述,研究思路、研究方法与研究创新点。第二部分为保定市小学新任教师入职培训的现状调查与分析。围绕入职培训相关的七个方面进行问卷调查,根据问卷调查结果对数据进行归分析。第三部分为保定市小学新任教师入职培训的问题归纳梳理。发现的问题主要有:相关制度有待完善、课程有效性有待提高、培训形式有待灵活和完善、培训重视程度不够、培训评价机制有待完善。第四部分为针对保定市小学新任教师入职培训提出的对策。第一,入职培训制度注重制定和落实。第二,入职培训内容要注重三个相结。第三,入职培训形式要注重灵活多样。第四,入职培训要注重三方高度重视。第五,入职培训评价要注重坚持三个原则。