作文教学是高中语文教学的重要组成部分，也是培养学生写作能力的重要途径。尽管各种作文理念层出不穷，但大部分都处在“玄学”层面，可操作性不强。高一阶段处在一个承上启下的阶段，因此，高一作文教学有其特殊性。本文从高一学生的写作现状入手，通过测验法、访谈法、查阅文献资料的方法，了解到高一作文教学中还存在很多问题。学生方面主要的问题：不会审题、文章立意不深刻、思维混乱，行文逻辑不清晰。教师方面主要的问题有：教材分析时，忽视引导学生学习作文知识、教师作文观念狭隘、教师自身写作能力偏低及没有明确、系统的评价目标。笔者认真分析高一作文教学中不尽人意的现状和原因，并针对这些问题，以新课标的理念、学习迁移理论、相关的知识分类学理论、写作理论为理论基础，分析了作文教学的总目标，高一作文教学中单项训练的重要性，阅读对写作的迁移意义以及作文文采训练的意义；并以高考作文为向导，微观分析高一学生作文案例，从作文知识积累、审题、立意、结构、表达和教师评价等方面探讨应对策略。作文知识积累中，强调阅读课堂中作文陈述性知识的习得；审题及立意的训练按命题作文、材料作文、话题作文的类别分别阐述。文章的结构，注重文章开头和结尾的训练。表达训练中注重不同文体表达方式的不同及多种表达方式的综合运用；同时，强调运用字词的锤炼、句式的变化以及体现文化积淀的素材来增强文章的文采。并通过认真分析高一阶段学生的心理发展水平，结合教材作文要求，设计了详细的讲评目标，旨为高一作文教学提出可行性的改进策略。