新一轮基础教育课程改革倡导学生积极参与学习活动,《普通高中历史课程标准》也要求充分发挥学生的参与性,而现行高中历史教科书也体现出“以学生为本”的宗旨,因此在高中历史教学中实施参与式教学方式符合当今社会的教育理念。而近年来高中历史选修课程面临着课程内容多、课时量少的尴尬局面,从而导致教师备课压力巨大,学生学习兴趣不足等诸多问题。本研究旨在高中历史教学中实施参与式教学方式,设计丰富的参与式教学活动,采用行动研究模式,探索如何有效的在高中历史选修课堂教学中实施参与式教学方式。本研究主要采用行动研究模式,实施参与式教学的行动过程主要包括两个部分:第一部分是研究计划,主要由问题的发现与确定、研究对象、研究内容、研究规划四个小部分组成,研究者将本次行动研究的问题确定为:怎样合理有效的在高中历史选修课中实施参与式教学。第二部分是实施两轮行动研究的过程,主要由计划(需要解决的问题)、行动(参与式课堂教学实录)、观察(历史教研组教师与学生评议小组成员访谈)、反思、改进方案五个小部分组成。本次行动研究发现,将参与式教学方式引入高中历史课堂教学,有利于学生学习方式的转变,让学生更多的在参与课堂活动时,掌握一些学习历史的基本方式,提高学生的历史思维能力。有利于提高学生在历史课堂教学中的参与度,体现学生的主体性地位,让学生有机会全方位的参与到历史课堂中去。有助于改变“以成绩为中心”的传统评价体系。而教师在课堂教学中的角色发生转变,在参与式教学中教师和学生的角色能灵活互换,双向交流使得教师在课堂教学中的角色发生转变,教师从“传授者”变为“引导者”、“学习者”。这也有利于师生关系的融洽。教师可以在不断地参与中提升自身的专业素养,如不断丰富专业知识,提升专业能力,更新教学理念与策略。针对参与式教学的实施过程,研究者归纳了实施参与式教学的建议:让学生在参与中完善自身历史知识体系;“量身定制”适合课堂的参与式教学方式;防止出现参与式教学方式实施泛化的现象;实施参与式教学前应充分了解学情;课前预习活动的设计要注重提高学生的参与度;实施参与式教学不能忽视讲授法;应将参与式教学方式拓展到课堂反思中去。