理论产生于实践,又反过来指导实践。班主任工作早已引起重视,如何搞好班级管理方面已有许多文章作过论述。以往的研究多关注运用班主任的权力去搞好班级管理,大多数时候却忽视了学生的被动地位和班主任自身也存在的问题,本课题却是从学生这一主体地位出发去反思班主任工作,对班主任的权力提出质疑,目的在于为拓宽班主任的工作思路,寻找新的出路。任何管理工作都离不开权力,班级管理也不例外。教书育人表明了教育行业的特殊性,这意味着班主任不仅仅应该是管理者,还应该是“引路人”。班主任不仅仅要对学生作出要求、甚至利用权力强制执行,更应该努力提高自身方方面面的素质,做好学生的榜样,重视对学生产生的潜移默化影响,发挥好班主任的功能,为家长的希望,孩子的明天,民族的振兴事业作出应有的贡献。社会处在不断的变化发展中,经济全球化同时也导致了教师观念的多元化。教师队伍中的班主任权力出现了失范现象,急功近利、吃喝成风、班主任权力泛化,家长、学生敢怒不敢言。面对现实,我们不得不反思、研究,班主任权力泛化的根源在哪里?班主任缺乏基本素养、家长望子成龙心切、班主任聘科任教师制均扩大了班主任的权力,要从根本上去解决问题,就必须提高班主任自身的素养,改革和完善班主任的相关制度。