学习空间的改变使得学生的学习行为、学习效果,教师的教学效果等均有着一定的影响,不断发掘学习空间改变的优势,合理利用优势对大学篮球教学的有利影响,并减少缺点,降低不利影响,从而提高大学篮球教学的效果。本文以学习空间的改变为研究背景,以大学篮球教学效果为主要研究内容,研究目的是为了找出学习空间的改变对大学篮球教学效果的影响,探讨两者之间的关系,找出现代学习空间改变的优势和缺点,以及对大学篮球教学效果的有利与不利影响,从而引起大学篮球教师的重视,合理利用现代学习空间改变的优势,减少空间改变的缺点,提高学习空间改变对大学篮球教学效果的有利影响,促进大学篮球教学效果的提高。本文以学习空间改变对大学篮球教学效果的影响为研究对象,采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等进行研究,通过研究得出以下结论:1学习空间的概念界定为“用于学习的场所”,既包括物理学习空间,又包括虚拟学习空间,并且涵盖正式的学习空间、非正式的学习空间。学习空间改变是指用于学习的场所出现一定的变化,进而影响学习者学习行为和效果的现象。2传统学习空间对大学篮球教学活动、大学篮球教师影响并不明显;对参与大学篮球教学学生的影响,主要在篮球知识和技能、参与篮球运动频率方面产生了一定的积极影响,在学生学习行为、学习态度、兴趣程度方面,并没有产生明显的积极影响。3现代学习空间对大学篮球教学活动、大学篮球教师的教学行为有着积极的影响,能够在一定程度上促进大学篮球教学活动的开展;对大学篮球教师的教学态度方面,既有积极影响,也有消极影响;对参与大学篮球教学的学生有着积极的影响,主要体现在学生的学习行为、学习态度、学习兴趣程度、篮球知识和技能以及参与篮球运动的频率等。4实验研究表明学习空间改变对学生的篮球理论知识掌握、篮球技术水平提高、大学篮球教学效果的提高均产生了积极的影响。对大学篮球教师产生积极影响,不过影响的效果并不明显;对参与大学篮球教学的学生影响中,对学生的学习行为、学习态度、学习兴趣程度、篮球知识和技能以及参与篮球运动的频率等均能产生积极的影响,其中对学生学习行为的影响较为显著。