实施新课程,推进素质教育,是当前基础教育改革的主题。新课程实施的不断深入,对教师专业素质和教学创新能力提出了更高的要求。但是,目前教师普遍缺乏对自己生命意义和成长的关注,缺乏一种建立在新的教育理念基础上的教学创新意识;而学校以分数为核心的管理评价制度,也制约了教师教学的创新。这一状况不仅严重影响着新课程的实施,而且影响教师专业的发展。我国在“八五”、“九五”乃至“十五”期间对教师实行了大规模的离职培训实践,但由于我国的具体国情,对教师的集中培训常常产生工学矛盾,于是以校为本的培训作为一种与离职培训优势互补的运作方式蔚然兴起。笔者对大连市“十一五”教师继续教育以校本研修为主的培训形式进行了综合调研,发现目前中小学在开展校本研修中,存在着学校领导和教师重视不够、校本教研流于形式、校本研究急功近利、教师负担加重等问题。针对种种存在的问题,建设性地从政府、学校、教师个人等不同视角提出了不断完善中小学校本研修工作机制的解决措施。