中国特色社会主义进入新时代,社会主要矛盾发生变化,思想政治教育的主要矛盾也随之而变,这就要求我们创新思想政治教育方法,以满足青年大学生日益增长的美好文化政治生活需要。新时代大学生也面临着诸多价值困惑,迫切需要进行价值引导。从国外形势来看,西方国家进行意识形态渗透,宣扬“普世价值”,各种社会思潮持续蔓延;从国内形势来看,改革开放进入深水区,各类利益矛盾凸显,功利主义、自由主义、消费主义价值观相互激荡。同时,互联网的虚拟性、互动性、联通性、开放性也给这些错误价值观的传播提供可乘之机,带给大学生错误的价值导向。针对这些问题,本文以马克思主义理论为指导,社会学习为研究对象,价值引导为逻辑主线,探讨新时代大学生价值引导面临的机遇、挑战以及引导原则、机制与路径。绪论部分明确了研究对象及范围,阐述了本研究的理论与实践意义,介绍了本文使用的研究方法及创新之处。第一部分阐述了社会学习的相关论述与时代特征。社会学习作为一种发生在课外、学校外的社会环境中,个体突破旧的死啃书本的封闭式学习方法,采用一些自主的、开放的、积极的方法习得知识、技能和价值观的活动,它具有学习主体的自发性、学习内容的开放性、学习方法的多样性、学习场域的风险性以及学习过程的泛在性五项特征。马克思主义经典作家有关教育必须同生产劳动相结合、同生活相结合的相关论述,有关教育要注重环境的作用以及文艺育德的相关论述都涉及到社会学习。杜威和陶行知主张教育要立足于生活实践活动,蔡元培主张教育要立足于美育类活动,建构主义认为教育要让学生体验具体的情境,班杜拉认为观察学习是形成思想和行为的重要途径等等,这些古今中外思想家的观点都涉及到社会学习。第二部分分析了新时代大学生社会学习价值引导的机遇与挑战。社会学习主体的自觉性强化大学生价值引导主体性,其自发秩序会冲击大学生价值引导主体性。社会学习内容的生活性能丰富大学生价值引导内容,其开放性会和大学生价值引导视野有限性形成反差。社会学习方法的多样性能创新大学生价值引导方式,社会学习多渠道凸显大学生价值引导方法相对滞后。社会学习场域的潜伏风险亟待大学生价值引导时空回应。社会学习过程的广泛性能完善大学生价值引导过程,其泛在性指示出大学生价值引导过程存在缺失。第三部分提出了新时代大学生社会学习价值引导的原则、机制及路径。新时代大学生社会学习价值引导需要高校、政府及社会坚持主体性与主导性相统一的原则、开放性与规范性相统一的原则、多样性与统一性相统一的原则、疏导性与防范性相统一的原则以及隐性教育与显性教育相统一的原则。高校、政府及社会要运用自律与他律相结合的培养机制、知识与价值相结合的学习机制、多路径与同向行相结合的互动机制、回应问题与正面引导相结合的宣传机制以及日常生活与严肃主题相结合的实践机制进行大学生社会学习价值引导。新时代大学生社会学习价值引导路径包括思想政治教育工作者要更新价值引导理念、媒介要立足社会生活生产大学生价值引导产品内容、高校要综合运用价值引导传统与现代方法、政府要推动弘扬主旋律文化环境的制度建设以及专业教师要构建“大思政”与社会“大课堂”相结合的工作格局。