在中学语文教学中,针对如何设计教学问题,笔者结合自己工作的初中学校实情和自己的实际教学经验,探索更有效的初中语文教学提问策略。提问是教学推进的重要衔接。它既没有固定模式可循,也无标准。在教学中提问是对教师的课堂把控力的考验。在新课程改革理念的指导下,营造和谐高效的课堂无疑是十分重要的。它符合语文课程标准的要求和“以人为本”的教育理念。初中语文教师如何能提出有效的问题这一难点的探讨,有利于促使语文课堂更加生动有趣、提高学生学习语文的积极性、建立良好的师生关系。因此,初中语文教师需要在课堂上提出有效的问题,来打造语文高效课堂,营造良好的学习氛围。课堂上提出有效的问题,利于调动学生积极性,激发学生潜能,促使学生独立思考,从而有效地完成课堂任务,为创建高效课堂做出贡献。笔者针对有效提问的界定、有效提问的特点做了研析,思考和探索有效提问的策略,以求打造高效课堂,促进学生的成长,培养有着独立思维能力和独立人格的人。笔者通过文献研究法、调查问卷法、课堂观察法、全新实录法和案例分析法,对本课题的思考探究如下:第一,构建主义理论——“最近发展区”、教育目标分类学——认知过程维度、认知学习理论、生本教育理论等,可以作为初中语文课堂有效提问教学策略的理论基础,为初中语文课堂有效提问的教学策略提供理论支撑,同时初中语文课堂有效提问的教学策略也能很好地践行以上理论思想;第二,通过对有效提问的界定和具体阐述、明确有效提问应遵循的原则,分析了初中语文课堂教学中有效提问的特点,阐明了初中语文课堂提问的必要性,进一步明确了初中语文课堂有效提问需要围绕“积极性”“针对性”“新颖灵活”“启发思维”四个方面展开;第三,基于以上四个方面,从发挥教师的主导作用、培养学生的主体意识这两个角度,形成初中语文教师在课堂上有效提问的八个基本教学策略;第四,对初中语文课堂有效提问的外延——初中语文课堂有效提问的评价也进行了分析,对初中语文课堂有效提问教学策略进行了评估,明确有效提问的评价作为有效提问的补充和延伸具有重要意义,对有效提问教学策略的评估巩固说明本研究的必要性。最后对本研究进行小结,以及前景展望。