20世纪20年代,北洋政府在“现代化”下所推动的国家政权建设深入国家各基础职能部门,包括当时的国立高校同样处于这样的进程之中。然而自近代高等教育诞生伊始,高校与政权之间的关系就是一个无法回避的问题。而20世纪20年代教育部门与各高校间几乎无休止的矛盾与冲突,就是处在这样一个高校教职员、学生与教育部在国家政权建设深入到教育领域的这一阶段所带来的一系列尊重与合作、抵制与冲突的相互交织、转化的过程中。而作为高校与政府“中间人”的校长,不仅要完成其教育工作,同时还要有效地调节教育部与高校自身文化网络之间的权力制衡与利益冲突。留法归国作为艺专校长的林风眠,其所实施的艺术教育理念是近代美术教育史上的重要研究课题,然而对于教育家林风眠的研究往往将其教育行为的实施作为其自身教育思想的自我显现,而其教育思想的生成自是一种简单的影响与被影响亦或线性的前进过程,有关北京春季艺术大会的研究也往往将该运动作为林风眠自身艺术教育理念的实现。然而历史进程是参与历史事件的不同元素之间的演变关系,一个事件往往多种思想和意图交织其间,有些较为显眼,但不可忽略还有些思想和意图潜行在历史事件之下如同毛细血管般发挥作用。因此当深入林风眠在北京艺专掌校期间的具体历史事件,往往会发现,作为校长的林风眠往往其角色是作为教育部与艺专自身文化网络中的“中间人”,需要妥善处理来自艺专师生和国家教育行政之间紧张而复杂的关系。因此其教育行为的实施就不仅仅作为其自身教育思想的体现,而是在一张更为庞大的政治、文化网络中的一种“折中”行为。本文即以此种视角展开,以北京春季艺术大会为切入点,在艺专自身文化网络、国家教育行政网络和社会文化网络的互动分析中,考察1926-1927年间留法归国作为北京艺专校长的林风眠,如何沟通和调和教育部的教育理念与艺专师生之间的文化诉求,去试图在具体事件的表象之下深入历史话语形成的具体过程,发掘其被遮蔽的另一种叙事。