高中初任教师的文化适应在整个教师专业发展生涯中有着十分重要的意义。在步入工作岗位后，面对入职学校的精神文化、制度文化和物质文化，许多初任教师很难马上进入角色，出现各种适应不良。这些问题的出现，是由多方面的原因引起的。探讨这一问题，将会对高中初任教师的角色适应，对初任教师所在学校的教风，对学生的学习、生活有着十分重要的意义。本文是以Y中学的初任教师为研究对象，采用理论研究和实证研究相结合的方式，综合运用文献法、问卷调查法和访谈法，力求客观的反应Y中学初任教师的文化适应现状，并在此基础上，分析解决策略，以期对初任教师的适应提供一些有益的借鉴。本研究主要有四个个部分：第一部分为引言部分，这部分主要介绍了选题的意义和研究的缘起，文献综述，研究方法和对象的简要说明。第二部分为教师文化适应现状进行分析。依据相关的理论，对Y中学初任教师文化适应现状进行了调查研究，了解了Y中学初任教师在物质文化、精神文化、制度文化三方面的适应情况，揭示了Y中学初任教师文化适应的现状。第三部分对Y中学初任教师文化适应的影响因素进行了分析。第四部分针对初任教师在文化适应中存在的问题，从学校文化和教师自身方面，提出有利于促进初任教师文化适应的解决策略。研究认为，Y中学初任教师对学校精神文化适应比较好，这表现为初任教师对于Y中学践行办学理念的方式比较满意，愿意在实际的教学中践行Y中学的教学理念。通过对学校校徽的设计更进一步升华了自己对于Y中学办学理念的认可，同事之间的和谐相处，有利于初任教师尽快适应Y中学的学校文化；对于学校制度文化的适应比较差，初任教师是比较难适应的，诸如紧张的作息时间，让初任教师觉得压力很大；学校以分数为主的评价制度，让初任教师成为这一评价制度下的弱势群体；学校不合理的请假制度，让初任教师无所适从；对初任教师培训的不重视，直接导致了初任教师的上岗困难等。对于学校物质文化的适应相对较好，初任教师刚刚开始对学校安排的教学设施、宿舍、食堂有些不满意，但是慢慢地也接受了这样的安排。