【摘 要】
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为深入分析当前幼儿园教师对幼儿发展进行终结性评价的状况并提出改进建议,本研究采用质化和量化研究相结合的方法,对S园442篇学期评语进行了内容分析,并对包括S园在内的四所
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为深入分析当前幼儿园教师对幼儿发展进行终结性评价的状况并提出改进建议,本研究采用质化和量化研究相结合的方法,对S园442篇学期评语进行了内容分析,并对包括S园在内的四所幼儿园的63位幼儿教师进行了问卷调查。结果显示,幼儿园普遍将学期评语作为终结性评价的主要方式,但是部分教师对于幼儿学期评语的写作目的尚不明确；教师在学期评语中的写作依据多种多样,但是对于幼儿的评价缺少事例支撑,并且与形成性评价工作割裂开来；学期评语中评价的内容不够全面,且缺乏幼儿个性化的描述；评语使用的语言风格亲和委婉,多进行肯定性的判断,但直接使用抽象的判断词,缺少具体行为事例的描述；评语中教师对于幼儿的期望存在模糊或者偏高、偏远、偏空的现象,妨碍评语激励目的的实现。最后,研究者对幼儿园改进以学期评语为核心的终结性评价提出了若干建议。
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