语文是人文社会科学的一门重要学科,具有充实人类情感,丰富人类生活的价值。此外它还具有唤醒、陶冶等功能。正是基于这样的特点,所以将性别教育纳入到语文学科中,旨在从语文教育中获得正确的性别观。查找现有的研究资料发现语文教育中的性别观念主要集中在对文本中女性形象的解读和对教材的整体分析,而没有将具体的课堂实录与教材相结合来探讨,教学活动在以教材为载体的前提下也应该关注施教者和受教者所表现出的心理活动,将性别教育纳入到具体的语文教学活动中就应该关注到教学活动的主体。论文通过四个部分来分析、阐释性别教育纳入到语文学科教学中的可行性以及探讨了教育工作者对性别教育认识的不足。第一部分绪论。这一章节梳理了前人的研究成果,找出国内涉及性别教育的研究、语文学科中的性别意识等方面的研究内容,并对涉及到的相关概念做了界定。第二部分中学语文教学中的性别目标设置。这一部分主要从语文教学入手,通过收集课标、查阅教材以及走访学校等方式了解语文教学中存在的性别教育观和教师、学校对性别教育的重视情况。第三部分对海南中学语文课堂中性别教育实施的观察。通过访谈、走进课堂、问卷调查等方法对海南中学部分师生的性别观有了具体了解,并在此期间探索出教育教学中出现的不足之处。第四部分观察结果的讨论。通过对海南中学语文课堂的观察发现,现行教育中缺乏性别教育主要存在两点问题,一是学校教育、家庭教育中忽略性别教育。二是传统性别观念仍然支配着现行教育。此外对性别教育在语文学科中的地位与作用做了据实陈述,希望能为语文教学提供一些新的理念。