作为英语学习的四项基本技能之一,写作是高中英语教学的重要组成部分,也是语言输出的重要方式。然而,目前我国高中英语写作教学仍存在很多问题:教学缺乏创新;学生缺乏写作动机;输入与输出之间缺乏平衡;缺乏有效的写作评估方法。长期以来,国内外专家和教育工作者也在积极寻求解决方法,“产出导向法”应运而生。“产出导向法”将“输入性学习”与“产出性运用”紧密结合,重在解决我国英语教学“学用分离”的问题,且遵循“输出—输入—输出”的新型教学模式,并结合“驱动—促成—评价”的教学流程,为英语写作教学进一步拓宽了思路。本研究试图探索“产出导向法”在高中英语写作教学中的应用研究,改善传统教学方法的弊端,促进学生写作能力的发展。本研究拟以输入和输出假设为理论基础,探讨“产出导向法”在高中英语写作教学中的应用效果。基于此,本研究拟回答以下三个问题:（1）“产出导向法”对高中生的英语写作态度和写作习惯有什么影响?（2）“产出导向法”对高中生的英语写作能力有什么影响?（3）“产出导向法”如何指导高中英语写作教学?本研究选取南阳市油田第一高级中学高一年级两个平行班的80名学生为实验对象,进行了为期16周的教学实验,高一（3）班为控制班,采用传统的写作教学方法;高一（5）班为实验班,采用“产出导向法”进行英语写作教学。研究者主要采用问卷调查法、访谈法和测试法等研究方法。在实验中,研究者分别对实验班和控制班进行了英语写作的前测和后测,然后用SPSS 26.0对数据进行统计分析,结果显示实验班学生的后测成绩优于控制班。此外,问卷调查和访谈结果显示,实验班的学生认为“产出导向法”能够提高他们的写作兴趣,改变他们的写作态度和写作习惯。本研究表明,在教学过程中要充分发挥教师的领导作用,教师应设计各种产出活动为学生提供交流和合作的机会,并鼓励学生以多种方式参与评价。另外,教师在选择和教授语言输入材料时应遵循“学用一体”理念,使教学过程更加灵活高效。最后,教师应及时更新教学观念。在教学过程中,教师应分析英语写作教学中存在的实际问题,尝试新的教学方法,改善教学行为。