随着上海这座国际化大都市的日益发展,大量外来人员不断流入其中。随之而来的,就是外来务工人员子女的教育问题。由于这些外来务工人员平时工作繁忙,自身也缺乏教育背景,他们的子女家庭教育严重缺失。而如何对待这一群体的教育教学问题,让他们共享上海大都市的教育资源,开始得到越来越广泛的社会关注。作为语文教学的一个重要组成部分,文言文阅读教学因其承载着古代优秀文化的结晶而备受重视。作为文化传承的下一代,如何让其在现代化进程日益加剧的今天更有耐心地涵咏古人的智慧,提高自身的古典文化修养,是值得每一个老师思考的。由于外来务工人员子女与沪籍学生在现实的学习中存在着接受的差异,故如何提高这一群体的文言文阅读学习效率是我本次研究的主要方向。本研究基于上海市龙苑中学2013级初一年级的教学实践,对外来务工人员子女的文言文学习现状进行了分析和总结。通过行动研究法,在教学实践中发现外来务工人员子女文言文学习中存在不足的问题,确立改进计划,观察并反思。从外来务工人员子女家庭学习支持系统、教师水平差异等外在因素与学生自身学习动力等内在因素探究了影响外来务工人员子女文言文学习的各方面影响因素。研究结果表明:外来务工人员子女文言文阅读水平总体偏低于沪籍学生水平,他们基础积累较匮乏,视野较狭窄,学习习惯的养成比较缺乏,自身学习动力不足,他们的家庭教育也相对缺失。这些都是导致他们文言文阅读状况不佳的主要原因。本研究通过文献查阅、调查研究等方法,以课堂教学为主阵地,以文言文阅读教学为主要方向,对外来务工人员子女的文言文阅读教学进行了思考,探索适合外来务工人员子女文言文阅读教学的策略,提炼了“萌萌的学生,浅浅的教学”的教学理念,主要在教学内容的重新选择,教学目标的重新设定,教学方法的重新调整等方面进行了探索,让外来务工人员子女逐渐摆脱对文言文学习或厌恶或畏难的情绪,提高文言文的学习兴趣,并取得了一定的成效。