20世纪90年代初期,合作学习进入我国教育界,随着新课程的改革,越来越多的专家人员投入到合作学习的理论和实践研究中。合作学习不仅广泛地应用到文化科目中,还在体育课堂中取得了不错的效果,体育课是素质教育下学校不可或缺的组成部分,通过体育课促进学生身心全面发展。在传统的排球课中,课堂教学以教师传授为主,侧重于学生学习体育知识和动作技能。而本论文的教学实验根据合作学习的理论基础进行教学方案设计,将班级按照异质水平分组,以学生为主体从学生的心理出发,使学生以小组的形式探索学习。最终对实验结果进行对比分析,观察合作学习教学法对学生多个方面产生的影响。本论文以聊城外国语学校高一年级两个班级的学生为实验对象,一个班级为实验班,一个班级为对照班。在实验前对两个班级进行身体素质测试,根据合作学习理论将实验班进行分组。主要运用文献资料法,问卷调查法,数理统计法,访谈法,实验法等研究方法,通过在排球教学中运用合作学习教学法进行实践研究,检验对学生身体素质、体育课堂参与兴趣、排球技术掌握情况以及学生合作意识方面产生的影响。并与传统教学法对比,从而找出合作学习教学法在排球教学中的优点和不足,为高中排球教学提供一个新思路。研究结果表明:（1）实验后实验班与对照班在助跑摸高、50米、立定跳远、三米移动测试成绩上P大于0.05,差异不具有显著性。（2）实验后,两个班级在体育学习兴趣、体育学习动机、体育学习态度测试成绩上P小于0.05,体育课堂参与兴趣差异具有显著性。（3）实验后两个班级在合作意识测试成绩上P小于0.05,差异具有显著性。（4）实验后实验班和对照班在排球测试成绩以及技评成绩P小于0.差异具有显著性,并且实验班对排球技术的掌握更好,在比赛中更能灵活运用。通过对实验后两个班级的测试成绩进行对比分析,得出以下结论:（1）合作学习教学法在身体素质方面与传统教学法效果相似,并不能大幅度提高学生的身体素质。（2）合作学习教学法可以提高学生的体育课堂参与兴趣以及学生的合作意识。（3）合作学习教学法的运用有利于提高学生的排球成绩以及对排球技术的掌握和运用能力。