歌唱教学作为音乐教育的初始教学内容和群众公认的“音乐课”,也是最经济、最普遍的音乐教育教学方式,是实现音乐教学目标的最佳路径和手段。在教育制度的演变历程中,歌唱教学是音乐教育中最先进入课堂、普及性最强、认可度最高的教学形式,因此,歌唱教学的意义和作用是毋庸置疑的。笔者通过对学生学情和教师教学现状的分析总结,以在歌唱教学中产生最大的学习效果为前提,围绕着基础、易理解、操作性强的基本理念进行教学方法的探索和实践。论文从以下几方面具体探究有效的教学方法:创设教学情境和音乐欣赏的积累,应在最大程度上引起学生情感共鸣、激发学生探究意识的前提下,不断提升学生的音乐情绪的感知能力和深入思考的能力。节奏、旋律学习是学习音乐的基础,同时基于初中生在学习上形成了自己的初步经验,笔者借鉴了柯达伊教学法中节奏、节拍、音程的教学顺序,柯尔文手势、奥尔夫教学法中的声势练习法,根据教学顺序的先后及难易程度的大小,选择听写练习的内容,选取义务教育音乐教材中具有中国特殊发展时期、不同地域、独特文化的歌曲和国外经典音乐中的片段作为视唱练习的内容。科学的歌唱方法和练习是提高学生演唱能力必不可少的,同时对学生的嗓音起到保护的作用,并将这种学习迁移到合唱中。多元化的教学评价是激发学生持久学习的动力,教师要充分利用好教学评价,帮助建立音乐学习自信心,发展学习动力;同时有利于教师调整教学计划、完善教学管理。作为推动音乐教育事业的音乐教师仍须不断更新教育理念,持续发展自身的专业素质。为存在同样现状的音乐教育工作者提供一些简单且有提升、理性且可操作、有计划有依据的教学方法,为音乐教育事业发挥自己的绵薄之力。论文由五个章节构成。第1章:绪论。讲述了研究背景、选题目的及意义、研究现状、研究方法。第2章:歌唱教学相关理论概述。第3章:初中歌唱教学现状及原因——以A中学及所在县为例。第4章:初中歌唱教学中有效教学方法的实践运用。结合A中学学生的学情需要,借鉴国内外优秀的教学方法,从学唱歌曲前的准备、节奏和旋律训练、歌唱技能与合唱基础、教学评价等方面探究初中歌唱教学中有效的教学方法。第5章:结论。总结论文的主要观点及期望。