新课改强调地理课程通过核心素养的培养去落实立德树人的根本任务,学生核心素养的培养成为教师在教学设计与实施过程中的核心。课堂教学作为培养学生核心素养的主要阵地,不仅要求学生对知识的掌握,更重要的是学生学习思维与方法的提升。研究以培养高中学生的地理综合思维为目的,以学习进阶理论为理论基础,通过查阅相关文献了解学习进阶和地理综合思维的国内外研究现状,并对学习进阶和地理综合思维的相关概念进行了界定;结合相关理论,基于课标要求以及学生现有的认知水平,研究构建了高中地理综合思维的学习进阶框架,为高中地理综合思维培养的现状调查提供了指导;通过学生的地理答卷情况和以高中地理教师为对象的访谈调查,分析了高中学生的综合思维发展现状。研究表明,高中学生综合思维发展水平有待提高,教学中较少构建培养综合思维的学习进阶课堂;学习进阶对高中学生综合思维的培养有其独特优势,应积极合理地运用学习进阶理论培养学生的综合思维能力。依据高中学生综合思维能力的发展现状以及不同阶段的发展特点,提出高中地理综合思维的进阶培养原则,同时强调学习情境与问题链等对学习进阶的积极意义,提出了综合思维的学习进阶策略。研究设计和实施两则教学案例,选取实习学校高一年级两个班级学生为研究对象,并对预设的案例进行实证检验。研究表明,学习进阶丰富了学生地理综合思维培养的教学实践,重视构建进阶情境和进阶问题链,对教学中学生地理综合思维的发展起到了提高的作用。