随着中国社会的快速发展,汉语已经成为世界上非常重要的语言,很多外国人都选择学习汉语。教材在学习者汉语学习的过程中起到了至关重要的作用,学者们对汉语教材的编写也越来越重视。从最初的结构法时期到现在结构、功能、文化相结合的时期,教材的编写越来越重视对文化内容的研究。国内对教材中文化因素编写的研究已经比较全面,但针对国外本土教材文化因素编写的研究则非常少。《新的中国》(修订版)作为一本在美国以及在国内短期项目中广泛使用的美国本土教材,在教材文化因素的编写方面有自己的独到之处,并且在实际运用中获得了学生和教师的认可,但同时也存在一些问题。笔者以《新的中国》(修订版)为研究对象,结合自己在CET-CS项目中的实习,对教材中文化因素的编写进行研究,从而分析这样一本美国本土教材文化因素的编写是否适合CET-CS项目中美国学习者的学习。通过研究,可以为这本教材的再版提供一些参考,使这本教材文化因素的编写更加适合日后CET-CS项目中学习者的学习。笔者采用定量与定性相结合的研究方法,根据“国际汉语教材文化点分类框架”对教材课文中文化因素的内容进行统计分析,并结合对项目中教师和学生的访谈以及笔者自己在项目中的实践作为补充,对这本教材进行定量和定性的分析。笔者发现,这本教材在文化因素内容编排方面具有针对性、对比性、思辨性、客观性、实用性、复现性等特点。文化因素内容的编排也体现了由浅入深、循序渐进的原则。同时编者不仅会提出文化差异,更会针对这些差异客观地提出自己的建议,这样的特点在其他教材中并不常见。但该教材也存在着部分文化因素内容的选取不能满足学习者需求这样的问题。在教材文化因素的呈现方式方面,这本教材主要通过课文、生词、语法点例句、练习等方式进行呈现,同时也存在缺少图片、对重要文化词解释不够以及教材中大多数文化因素很少通过直接明示的方式进行呈现等一些问题。笔者结合自身的教学实践也发现了教材编写的一些问题：有些文化因素的内容不能够贴近中国人的生活,教材中缺少反映亚裔文化因素的部分,教材课后缺少讨论、辩论的练习。针对这些问题,本文对《新的中国》(修订版)文化因素内容的编写提出了自己的建议,希望能为这本教材日后再版提供参考。