高中学生地理空间能力培养贯穿于整个高中地理教学,在要求学生全面发展和终身学习的大背景下,无疑具有十分重要的意义。但在实际教学中,地理空间能力的提高始终是教学中的难点,课程标准也未明确这一重要能力的培养,教师的教学也很茫然。在对地理空间能力的培养研究中,往往关注于地理空间能力某一方面的研究,而对于高中学生地理空间能力的整体培养研究还涉猎不多。本文紧密联系调查研究的结果,针对高中学生地理空间能力培养中出现的问题提出对应的培养策略,希望能够提高学生的地理空间能力。通过查阅大量文献,在对地理空间能力的相关概念和构成要素进行界定之后,本文从笔者所任教的陇南市武都E中学这个微观角度切入,选取高二年级四个文科班的学生进行地理空间能力测试问卷调查,共发放测试问卷220份。问卷的编制依据课程标准和考试大纲,通过文献法、问卷调查法、案例研究法、访谈法和数据统计分析法等,对高中生地理空间能力进行现状调查。问卷主要调查学生地理空间能力构成要素中地理事物感知能力、地理空间思维运作能力和地理空间关系决策能力的水平状况和不同班级、不同性别学生之间的地理空间能力水平差异,最后通过SPSS软件和EXCEL对问卷测试的结果进行数据统计与分析,对问卷的结果进行了归纳,总结出高中生地理空间能力培养过程中出现的问题及其成因,在此基础上,提出了针对性的培养策略。通过对测试数据的统计分析和对部分学生的访谈,总结出高中生地理空间能力培养的薄弱环节,对存在的问题归纳为三类:普通班学生地理事物感知能力的基础性地位有所弱化;学生地理空间思维运作能力普遍较差;实验班学生地理空间关系决策能力培养不足这三大问题。针对问题,提出了培养策略:第一,地理事物感知能力基础培养策略;第二,地理空间思维运作能力强化策略;第三,地理空间关系决策能力提升策略。并结合陇南市武都E中学的实际对上述策略穿插教学案例进行了阐释说明。最后对本研究有待于进一步探讨之处进行了补充,希望能够达到抛砖引玉,共同提高的目的。