伴随着统编历史教材在全国的推行和使用,高中历史教师或多或少都出现了一些不适应的情况。而教材作为教师进行教学活动的主要依据,决定了它在教学过程中的重要地位。因此,如何提升对统编教材的适应性,成为目前高中历史教师所要解决的关键问题之一。关于高中历史教师对统编教材适应性的提升研究:在理论上,为教师适应性研究提供新视域;在实践上,有利于历史教材的进一步编制和完善,有利于指导教师的教学实践和提升高中历史教师整体的专业素养,因此具有重要的研究意义。不可否认,当前高中历史教师已经对历史教材具备了一定的适应性,但远未达到完全适应新教材的程度。因此,如何提升高中历史教师对统编教材的适应性成为研究的重点。首先,在对统编历史教材、适应和适应性等相关概念进行阐释的基础上,依据终身教育理论和深度教学理论,探讨了高中历史教师对统编教材适应性提升的必要性与可行性;其次,结合对一线高中历史教师的问卷调查与访谈的数据分析,发现目前高中历史教师对统编教材的适应方面,存有理论和实践两个层面的问题,经过进一步探析,明确造成这些问题的原因主要是历史教师任务重、对修订版课程标准的解读不够深入、对教材内容的把握比较片面、自身知识储备的缺乏、无法脱离“唯成绩论”的桎梏、忽略学生的个体差异性等;最后,基于对现状调查与分析的结果,分别从课标、教材、学生和教师自身等四个方面入手,提出加强对历史课程标准的学习、加强对统编历史教材的研究、加强对学生实际情况的把握、加强对知识储备的拓展和教学技能的提高等策略,以提升高中历史教师对统编教材的适应性。