当今世界各国都把教育摆在21世纪国家发展战略的优先位置,实现性别平等则是教育不同推卸的责任之一。改革开放几十年来,中国女性高等教育取得了长足的进步,特别是近十年来,女性接受高等教育的机会增加,在校大学生中男女生人数的差距日益缩小。可以说,在中国千年教育史上,现阶段是女性高等教育发展最快、最好的时期。中国女性高等教育成就举世瞩目。然而,随着高校男女生性别比例的变化,校园里的性别教育问题日益凸显,在学生求学、就业阶段都存在性别冲突、性别歧视现象,封建时代落后的性别观念在高校中有死灰复燃、逐渐抬头的趋势。大学阶段是青年大学生性别角色选择和准备的关键时期,他们面临许多性别角色选择和定位的困惑和焦虑,而学生的性别平等意识和科学的性别知识不可能自然生成。落后的性别观念对男女学生尤其是对女生的成才和发展,构成直接的或潜在的阻力,妨碍了教育平等的实现。这既是国家人力资源的浪费,又对女性高等教育的进一步发展造成制约和障碍。如何将性别平等与女性发展纳入教育优先发展的体系中,如何在优先发展教育的过程中也关注女性的发展,也是我们应该充分考虑的问题。我们的高校有必要实施性别平等教育,倡导性别平等理念,把性别平等意识融入教育、教学中,营造有利于实现性别平等的教育环境,最终解构教育中的性别不平等现象,减少甚至消除性别不平等,建构性别公平的教育。本文分为六大部分,第一部分导言,介绍了选题的背景。第二部介绍性别平等教育的理论基础,主要有自由女性主义平等教育观、激进女性主义平等教育观、当代社会主义女性主义平等教育观、后现代女性主义平等教育观。第三部分对我国高校性别平等教育状况进行分析,指出高校性别平等教育存在的问题及其后果及危害,并分析产生的原因。第四部分是国外与台湾地区高校性别平等教育的借鉴与启示,分析了美国、加拿大、韩国、台湾高校性别平等教育,并对其对我国高校性别平等教育的启示进行了概括。第五部分是我国高校进行性别平等教育的对策思考,针对存在的问题,提出相关的对策与建议。