审美教育作为一种教育行为,在我国已经产生许久。美育是"审美"的重要组成部分,是人对世界的审美关系。美丽是人们期待的,追求生命也是一段美丽的旅程。但在当今竞争激烈的社会,每个人的生存压力,尤其是我们的中学生,学习压力,考试压力,使他们失去了对美好生活的期待感,让他们的生活失去了诗意,变得无聊,也让他们对生活的好与坏、美与丑缺乏识别能力,这会导致学生各种心理问题的出现,从而影响学生的健康发展。心理学家指出:"学生的心理健康的标准是:了解自己,接受自己的思想和意识,可以调整和控制自己的情绪,保持一个愉快、平静的心情;认识周围的环境,并能适应环境,改变环境;形成同情、爱、帮助、合群的精神;有一个健康的生活方式和习惯;思维发展正常,并能激发创造力和审美能力;有积极的生活态度、伦理和价值观"。因此,艺术教育应承担塑造美的责任,艺术教育不同于其他教育,它不直接依赖于"高台教化",但通过各种审美实践、自然美的教育、社会美和艺术美的感知、品味、和创造力,激发情感的美,所以只有对学生进行有意识、有目的的训练,培养他们对美的鉴赏力和分辨美丑的能力,形成正确的审美观,健康的审美能力,使他们能够健康和谐发展。本文主要以重庆万州高级中学为例,通过三个案例实施与分析,来探索实践性方法。