研究目的：在我国药学工作模式正在向临床药学工作转变的背景下,调查我国临床药学本科人才培养现行模式与临床药学工作不适应之处。探讨解决其中存在的问题的方法与途径,并借鉴美国与日本的临床药学教育发展的经验,提出我国临床药学本科人才培养模式改革的建议。研究方法：本研究采用了多种方法：文献研究；专家咨询法；问卷调查法；半结构深度访谈法；专题小组讨论；外部参照需要分析法；统计分析方法：描述性分析、Logistic回归、x2检验、单因素方差分析、秩和检验等。研究结果：(1)患者对临床药师服务总体满意率为61.84%。χ2检验筛选出17个因素对患者对临床药师服务满意度的影响有统计学意义。Logistic回归模型分析筛选出7个因素是患者对临床药师服务满意度的主要影响因素。(2)构建了一级指标3个、二级指标12个、三级指标55个的临床药学本科培养目标指标体系,并确定了指标权重体系。其中一级指标的权重分别是：职业素质目标0.3590、知识目标0.3128、能力目标0.3282。(3)调查结果显示,业界、学界与教育界对五年制的临床药学本科学制的认可率较高。(4)通过调查找出业界、学界与教育界在课程体系各方面看法的异同点,以临床药学工作实践为基准,讨论分析存在的问题与提出相应的对策。(5)对我国临床药学师资队伍现状进行调查,发现专业教师较少参与临床工作,教学与临床工作实际出现脱节。研究结论：(1)对临床药学的需求进行调查,通过调查找出影响患者满意度的临床药师方面的主要影响因素,并找出临床药师有待改善方面,以此作为临床药学教育改革的实践指向。(2)明确了我国临床药学本科培养目标指标体系中的具体培养要求。(3)建议我国临床药学本科的学制设置为五年,比较符合中国特色的临床药学教育需求。(4)高校应注意选择课程科口,调整课程科口的学时、安排顺序与内容安排。重视课程设置的科学性与系统性,丰富教学实施手段,合理进行教学评价,使课程体系能满足临床药学工作的实际需要。(5)制定让教师合理地参与临床药学工作的运行机制是非常必要的,以便形成教与学的良性循环。(6)提出其余几项模式构建设想：开展生命教育；注意培养临床药师的胜任力品质；在临床药学教育中引入服务性学习；对临床药学生、临床医学生与护生进行团队培养教育等。(7)指出了临床药学本科人才培养模式的实现路径：加强教育界与业界的互动交流；将相关课程模块化；改进教学管理制度等。创新与不足：本研究从业界的实际需求出发,构建了临床药学专业本科的培养目标指标体系；对业界、教育界、学界三方进行实证研究,确定临床药学教育中的问题；提出以下设想：在临床药学教育中引入服务性学习,对临床药学生、临床医学生与护生进行团队培养教育,课程模块化以解决学科内容多而学时少的矛盾等,有较大的实践价值。模式的构建因经费或时间及内容所限,没有构建成为定量的数学模型,是本研究之不足,也是本研究今后的发展方向。