在社会生活信息化和世界经济全球化的今天，学好英语甚至会一口流利英语的重要性是毋庸置疑的。2001年教育部颁发的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》对高中学生在口语表达方面以及英语教师在教学中提出了新的要求。但长期以来，在高考应试教育的指挥棒下，我国的英语基础教育教学更多的还是倾向于对语言知识方面的灌输和积累，在语言运用技能方面的培养和训练主要是针对听力、阅读和写作方面，使得我国高中阶段的学生普遍存在“高分低能”、”哑巴英语”的现象。笔者通过调查问卷的方式，对我市城区两所高级中学英语日常教学状况进行了调查。调查得知，高中生在英语口语表达方面的不尽人意是由于受到多种客观、主观因素的制约和影响。笔者针对所了解到的教学现状，结合新课准的口语教学理念，选用两个班级作为实验组和控制组，尝试运用活动教学法对实验组进行英语教学，以此来提高高中生英语的实际运用能力和口语水平。本论文是作者在研读了大量理论著作及期刊的基础上，充分借鉴他人活动教学法的研究成果，对研究背景、研究相关定义和研究理论基础详细论述后，针对活动教学法中的个人信息交流、小组竞赛、角色扮演、头脑风暴、完成故事等多种贴近生活的教学方法逐一做了简单的阐述。经过一个学期的教学实验，笔者对实验班学习者前后两次的测试成绩、学生调查问卷进行了统计分析。结果显示，用活动教学法进行英语教学，不仅提高了学生英语学习的兴趣，使学生成为课堂的主体，而且促进了学生之间的合作，从而提高了学生英语的实际运用能力和口语水平；本论文同时也指出了实验的缺点和不足。