【摘 要】
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中华优秀传统文化源远流长,博大精深,是我国宝贵的精神财富。小学低年级教师通过统编本语文教科书中的传统文化内容进行教学,有利于增长学生的传统文化知识,也有利于学生形成正确的价值观。本研究首先对统编本小学低年级语文教科书中传统文化的教育意义进行了阐述,接着从七个方面梳理了统编本小学低年级语文教科书中的传统文化内容,然后采用问卷调查法、访谈法以及课堂观察法进行了调查和分析,发现统编本小学低年级语文教科书
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中华优秀传统文化源远流长,博大精深,是我国宝贵的精神财富。小学低年级教师通过统编本语文教科书中的传统文化内容进行教学,有利于增长学生的传统文化知识,也有利于学生形成正确的价值观。本研究首先对统编本小学低年级语文教科书中传统文化的教育意义进行了阐述,接着从七个方面梳理了统编本小学低年级语文教科书中的传统文化内容,然后采用问卷调查法、访谈法以及课堂观察法进行了调查和分析,发现统编本小学低年级语文教科书中传统文化教学存在的问题:教师利用语文教科书渗透传统文化的意识淡薄;教学目标重知识轻情感;教师对传统文化内容研读不深入;传统文化教学方式单一;教师对与传统文化相关教学资源的开发不够充分。统编本小学低年级语文教科书中传统文化教学出现的问题主要是由于教师对传统文化教育价值的认识不够深刻;应试教育的向导;教师解读语文教科书中传统文化内容的能力有限;传统教学模式的影响;教师的传统文化素养不高并缺乏传统文化的相关培训。最后,针对这些问题,提出了相应的实施策略:提高教师的传统文化素养以及教学水平;落实传统文化教学的“三维目标”;深入挖掘语文教科书中的传统文化内容;创新传统文化教学的方法;充分利用和开发语文教科书中的传统文化因素以及其他教学资源。
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