小学文言文作为中国优秀文化的载体,以优美的语言和深邃的哲理连结中华古今。小学文言文含有极丰富的美育要素,小学语文教师本可以利用这些美育要素对小学生进行审美教育,但遗憾的是,现今多数的小学文言文课堂充斥着“重言轻文”的现象,美育常被教师忽略。因此,为了有效解决小学文言文美育教学存在的问题,笔者认为教师应学会挖掘小学文言文中的美育要素,并基于美育要素设计美育活动,引导小学生感知文言文的美,以此丰富他们的审美体验,从而实现美育目标。本文以统编版《普通小学语文义务教育教科书》中的文言文为分析对象,对小学文言文美育教学存在问题、策略等进行研究,以期能对小学文言文美育有所贡献。全文分三大部分:绪论、正文和结语。其中正文分四章进行探讨。绪论论述本文的选题依据、研究意义、研究综述、研究方法、研究路线、理论依据、概念界定。正文第一章论述小学文言文美育的教学要素。它们分别为文本之美、氛围之美、体验之美。第二章论述小学文言文美育课堂教学观察结果及分析。利用《小学文言文课堂美育情况观察表》对小学文言文课堂进行观察,统计其数据,分析观察结果,发现存在问题,解析问题成因。第三章论述小学文言文美育教学的原则、条件及评价。原则为和谐统一原则、启发诱导原则、体验为主原则;条件为文本挖掘、情境创设、审美体验;评价为为何评价、评价什么、怎样评价。第四章论述小学文言文美育的教学步骤及案例分析。教学步骤为导入、识别、感受、品味、神入、洞察、点明、拓展;案例分析以《精卫填海》为例。结语则对本文作一些总结反思,并阐述研究成果、创新之处、不足之处和后续研究方向。