随着新时代对人才培养的新需求,素质教育的改革在逐渐深化,语文教学也在逐步发生变化。学生的主体性日益凸显,在活动中落实学生主体地位并促进学生有效学习已成为语文教学工作的重中之重。因此,本文从课堂上的沉默作为切入点,对高中生语文课堂上的沉默行为进行分析,并提出具体实际的打破沉默的教学策略以提高学生的综合素质,以帮助学生适应未来社会生活的发展。论文主要包括引言、正文、结语三部分。正文部分由三章内容组成,第一章介绍了高中生语文课堂沉默的教学影响,包含其表现以及所带来的危害,并陈述了研究高中生语文课堂沉默的必要性。第二章以高中生在语文课堂中的沉默行为为调查对象,主要分为沉默度的测量及影响沉默度的因素和语文课堂活动中的沉默状况两个部分,进而获得沉默者比例、出现沉默者的原因和高中生在语文课堂活动中具体沉默表现的相关实践数据。第三章是通过分析实践调研数据而提出的改善高中生语文课堂沉默状况的建议,主要从高中生心理差异和语文教学活动两个方面展开。综上所述,本论文将用心理测量方式展开高中生语文课堂沉默度的测量,并借助调查数据从心理学视角进入,探寻语文课堂中高中生沉默程度的影响因素研究。结合具体语文教学活动中学生沉默状态多样性研究,对高中生语文课程心理状态及语文课程接受状态进行分析,以期为高中语文课堂沉默的教学研究及教学活动提供可借鉴的教学建议及改革思路。