任务型语言教学(TBLT)的核心原则是“边做边学”,“在做中学习”,以及“学以致用”,在教学中使用这种教学法可以为学习者提供许多有意义的任务并且创造许多真实语境,从而提高学生的词汇运用能力。它注重使用真实的语言,并要求学习者做有意义的任务,如预订房间,进行面试,或制作手抄报等。笔者将任务型语言教学运用于新乡市洪门镇陈庄小学五年级(其中女生5名,男生7名)的英语教学,开展了为期四个月的课堂行动研究。期间,笔者认真反思并记录(1)任务型语言教学法在农村小学英语词汇教学中的应用有哪些主要问题?导致这些问题的主要因素是什么?(2)如何有效克服这些因素进而提高小学英语词汇学习的效率?通过测试、问卷和访谈来收集定量和定性数据进行数据分析。结果发现,任务型教学法能够有效提高学生的词汇运用能力。任务型教学法对学习者对词汇学习的态度有着积极的影响,能够极大提高学生学习英语词汇的信心和兴趣。任务型教学法实施过程中存在以下主要问题:这种教学法的运用并没有预期的效果好;农村教师对于任务型教学法实际操作起来困难重重;许多学生对于课堂中的任务感到很陌生,因此执行起来也很困难。产生这些问题的原因首先是农村教师缺乏专业素养;其次,缺乏父母的陪伴与监管,课余时间很少有机会接触外面的新鲜事物。要解决这些问题,需要教师、教育部门以及家长三方面的相互配合。