2003年,国家教育部颁布的《普通高中课程方案(实验)》明确提出:本次基础教育课程改革将高中阶段的课程分为8大领域,分别是语言与文学、数学、人文与历史、科学、技术、体育与健康、艺术、综合实践活动。技术领域包括信息技术和通用技术2个科目。信息技术成为普通高中阶段一个独立的科目,标志着信息技术教育得到了本次课程改革的肯定,信息技术课程的地位也得到了确认。2004年9月,山东和广东、宁夏、海南四个省一起作为全国普通高中课程改革的首批试验省份正式开始实施新课程。在没有任何经验可以借鉴的情况下,一线信息技术教师需要一边研究课程标准,一边试行新编教材,这无疑是一个巨大的挑战。本文主要采用理论研究法和实验研究法,对相关的教育教学理论、教学设计理论、高中信息技术新课程标准进行了研究,分析了新课程背景下高中信息技术课程的特点,立体描绘了新课程背景下的高中信息技术课程;提出了新课程背景下的高中信息技术教学设计的过程与方法,最后通过高中《信息技术基础》教学进行了实践验证。论文共分为五部分:第一部分课题的研究背景、研究现状、研究目的、意义及方法第二部分新课程背景下的高中信息技术教学设计研究的理论基础第三部分新课程背景下高中信息技术教学设计的过程与方法从高中信息技术课程改革的内容、高中信息技术课程的性质、课程理念、课程结构及课程目标等方面立体描绘了新课程背景下的高中信息技术课程,提出了新课程背景下的高中信息技术教学设计的过程与方法。第四部分新课程背景下的高中《信息技术基础》教学设计实践研究在对照班采用传统教学模式,实验班采用新课程背景下的高中信息技术教学设计模式。通过对实验班和对照班学生的学情前测、多媒体作品制作中测、学分认定考试后测进行比较分析,充分说明:采用新课程背景下的高中信息技术教学设计模式更能有效落实提升学生信息素养的课程目标。第五部分总结教学实践研究收获,并对课题的后续研究进行展望