世纪之交,中国的基础教育以实施素质教育为鲜明的旗帜,揭开了建国以来第八次基础教育课程改革的序幕。2004年9月起,广东、海南、山东、宁夏四省区先行开始了高中课程改革的实验,时至今日,全国已有21个省区先后进入了高中新课程的改革实验。课程实施作为课程改革中的一个关键环节,对改革的成败,起着举足轻重的作用。对于高中教师、校长、其他教育工作者和行政领导来说,高中新课程的实施是一次教育思想、教学能力和课程管理水平的挑战。加强课程实施的研究,是课程改革实践所提出的重大问题,也是当前我国基础教育课程改革必须解决好的重大问题。如何有效地推进新课程的实施,探寻有效的实施策略,成为高中新课程研究的关键性问题。本研究从高中新课程实施策略这一着眼点出发,通过质化的研究方法,综合运用文献分析、观察、访谈、实物收集等手段,以D学校为研究对象,进行了深入系统的调查分析,并提出了一系列具体可行的实施策略。全文共分六个部分:第一部分,导论,概要地介绍了本研究的背景、问题与意义,并阐述了本研究的具体设计。第二部分,文献综述,介绍了课程实施的相关知识、发展脉络,梳理总结国内外现行课程实施策略,特别是高中阶段课程实施的现状研究。第三部分,阐述了本次高中新课改的主要特征及其对实施的具体要求。第四部分,在研究的基础上,从课改理念、教师素质、教材与内容、教学实施、资源建设及配套改革六个方面,阐述了当前高中课程改革中实施的现实状况与主要问题。第五部分,在深刻分析高中新课程实施的现状与问题的基础上,结合文件分析、学校观察、教师访谈等手段,提炼出一系列具有实效性的策略方法,供大家参考,旨在为高中新课程实施的顺利推进,提供一定的借鉴。第六部分,结语,在前文分析的基础上,号召不同层面的积极参与与投身,共同促进新课程的顺利推进,展望了高中新课程的发展。