新课标指出学科核心素养是通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力,其中学生能力的发展备受关注。化学是以实验为基础的科目,化学实验能力是学生必备的基础能力,而实验教学是发展学生化学实验能力的重要手段。随着化学实验知识的进一步深化,初、高中化学实验教学方式存在差异,因此做好初、高中化学实验衔接教学,对学生化学实验能力的发展具有重要意义。通过编制问卷调查学生化学实验学习现状,发现存在的问题主要为:对化学学科感兴趣程度不高;实验学习方法受限;学习目的不明确;实验知识脉络不清晰。结合调查结果以及初高中衔接和化学实验能力研究综述,明确研究目的与思路,结合文献界定了化学实验教学、衔接教学、化学实验能力的概念。结合“气体的制备”、“溶液配制”、“物质检验”等相关内容从教材内容、教学方法、能力培养三个方面对初高中实验的差异进行分析,提出促进学生实验能力发展的初高中实验衔接教学策略:研读课标与教材,挖掘衔接切入点;设计差异化教学,促进实验能力进阶;加强初高中教师交流,把握实验能力起点;构建实验知识框架,提高问题解决效率;加强实验学法指导,优化学习模式;实施多元化评价,发展实验反思能力。为检验教学策略对学生实验能力发展的促进效果,在四川省内江市某中学高一两个水平相当的班级开展教学实践。根据学生的课堂表现进行初步评价,再结合课后习题、实验能力后测试卷以及期末考试情况进行分析。结果显示,实验班的实验能力总体得分高于对照班,具有显著性差异,且化学期末成绩也略高于对照班。通过对后测试卷中实验子能力的得分进行独立样本T检验,发现两个班级的实验方案设计能力和实验评价与反思能力具有显著性差异。说明结合本研究提出的教学策略所设计的教学在一定程度上可以促进学生实验能力的发展。由于研究能力水平和教学经验的限制,实验对象的水平分布广度不够,因此教学效果的检验存在一定偏差。希望能在今后的教学工作中通过扩大样本容量进一步检验和完善提出的教学策略。