本文主要研究的是1912—1916年这个阶段的民初教育部的基本情况。通过考察民初教育部的建立,中央和地方教育行政机构的改革,以及教育部领导层的任职情况、颁布的各项法令政策、规章制度,来探讨民初教育部对中国教育现代化的影响,并对近代的教育改革和政治改革提供有益的启示和借鉴。本文共分五章。第一章绪论部分说明选题的缘起和研究现状,并分析民初教育部研究的不足之处,以此论述本文的写作价值和创新点。第二章主要从教育部对中央、地方教育行政机构改革和教育经费的筹集两个角度分析了民初教育部的基本情况。第三章主要分析了1912—1916年的教育部管理层的任职情况,并对教育部的领导层做了定性、定量的分析,进以展现教育部任职人员的总体情况。第四章从宏观角度论述了教育部对中国初等教育、中等教育、高等教育、师范教育和职业教育的影响。第五章以清末、民初中学教育的发展变化为经,以课程设置、师资培养、行政管理、绩效分析四个层面为纬,通过考察民初中学教育发展的情况进一步从微观角度全面揭示民初教育部对中国近代中学教育发展的作用。民初教育事业虽然在总体上得到了大发展,但是却远远没有达到繁荣。困守教育发展的原因何在呢,笔者在结语部分论述了自己的观点：首先,教育部领导层严重不稳定,其次,教育部管理层的自身素质和认知情况也严重推延了新式教育的进程。最后,由于历史的惯性,具有深厚传统文化积淀的中国,无法在短时间里摆脱传统文化的束缚,这是民初教育事业不可抗拒的因素。