在积极心理学蓬勃发展的背景下,心理资本在各个领域的研究和应用日益受到重视。民办教育是我国教育事业的一支重要力量,因此如何提高民办学校教师的心理资本进而提高其工作绩效,乃是一项值得深入探讨的课题。本文在总结前人研究的基础上,运用质性研究中的扎根理论分析并提取出影响小学教师工作绩效的因素；继而以量化研究的方式探讨了人口学变量、心理资本、心理氛围和工作绩效的关系；在此基础上,通过对民办小学教师心理资本进行团体箱庭和团体辅导干预,探索提高民办小学教师心理资本和工作绩效的方法及其注意事项,为日后的研究抛砖引玉。本文得出的主要结论有：(1)小学教师工作绩效的影响因素有十一种：薪酬水平、工作满意度、心理资本、心理氛围、工作投入、工作压力、组织氛围、领导风格、人力资本、身体素质和物质资本；其中“领导风格”为民办校教师特有的影响因素,而“身体素质”为公办校教师所特有的影响因素；(2)小学教师的心理资本在学历和工龄上存在显著差异；民办教师和公办教师在心理资本、心理氛围和工作绩效上存在显著差异；心理资本及其各维度和工作绩效存在显著正相关；心理氛围及其各维度和工作绩效相关不显著；心理资本及其各维度和心理氛围及其各维度有显著正相关；(3)通过对小学教师工作绩效的重要影响因素之一的心理资本进行团体箱庭和团体辅导干预发现,心理资本上升并不显著,工作绩效上升显著。说明团体干预对提高心理资本有一定的效果,但效果并不明显；而工作绩效的提升除了受到心理资本改善的影响外,还受到其他无关变量的影响。本文深化和拓展了前人的研究。虽然干预效果并不明显,但却收获了许多宝贵的经验,以期能够对他人日后在此领域的进一步研究有所启发。