【摘 要】
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学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因,是激励、指引学生学习的强大动力。长期以来,封闭式学习占领着统治的地位。许多调查研究显示,高中生学习动机普遍存在不足,本研究
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学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因,是激励、指引学生学习的强大动力。长期以来,封闭式学习占领着统治的地位。许多调查研究显示,高中生学习动机普遍存在不足,本研究尝试通过在学校心理健康教育课堂中对高一学生开展生涯辅导课程来培养和提高高一学生的学习动机,并根据调查结果探讨原理。本此调查以沈阳市一所普通高中高一 86位学生为研究对象,选用《学习动机诊断测验(MMAT)》作为本次研究工具,采用实验组与对照组前测后测实验设计,以认知信息加工模式(简称CIP)理论为依据,设计开展生涯规划辅导课程,为期八周共六次实验处理,分别从知识领域、决策技能领域、执行加工领域等三个领域对学习者进行生涯辅导。本次研究结果发现:高一实验班和对照班在学习动机的各个维度以及学习动机总分上前测均无显著性差异;经过课程干预,两班在技能场面、社会生活场面、促进的紧张、自己责任性以及要求水平上具有显著性差异。将前测成功动机总分进行分层,结果显示:在学习动机的多个维度上中低水平的学生分数显著提高,高层次学生向适当水平回落。研究结论:本次研究设计的生涯辅导课对高一学生的学习动机具有一定的促进作用
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