在线学习(Online Learning)作为一种通过因特网进行信息传播的远程教育新形式,其知识传播具有时空无限性、方式灵活性、形态多样性、内容丰富性等传统学习方式不可比拟的优势。在构建“学习化社会”的时代背景下,其给予工学矛盾突出的成人学习者以更多的学习资源与机会,其中蕴含的巨大“财富”不言而喻。如何在这种新环境下开展高质量的教学活动,特别是在“生命价值”被当代教育所倾情探求的过程中,我们必须要加大关注教学互动——这种面向人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量提高而进行的教学活动。本论文即立足于通过研究以初步认清及扫除现代信息技术在教育教学应用中的若干“屏障”与“壁垒”,以有效促进成人教学互动,实现师生共同的“主体性”成长与发展为主旨,在借鉴与反思已有研究成果的基础上,以参与华东师范大学网络学院线上学习的师生为研究主体,关注影响师生线上互动质量效果的教学观念、教学行为、教学环境等因素,剖析网络学院当前教学中存在的现实问题及造成“不互动”、“少互动”的深层原因。进而,用系统论的方法,从观念更新、运作支持、保障机制等三个维度,构建起一套具有针对性的、一体化的教学“助动”、“促动”策略体系,以期为在线学习中的学习者、教育者、管理者的教学互动实践提供一些参考。论文共分四章:第一章:绪论。通过对网络技术、通信技术、多媒体技术给当代远程教育带来的机遇与挑战,及人本主义、建构主义对当代教育产生的巨大冲击进行反思,阐述了本研究对教学互动进行关注的现实意义与理论意义。进而,按关键词分解法将主题分解成:在线学习、教学互动、互动策略,层层深入、步步聚焦的方式梳理国内外相关研究成果。最终,从现有研究中发现有待解决的问题,明确论文的具体研究内容、导出本研究的研究方法和研究路径。第二章:理论阐述。本章从教学互动的基本理论入手,深入分析了教学互动的概念、内涵、特点、影响因素等内容,并对教学互动的意义价值进行系统解构;进而,重点探析了在线学习中互动行为的超时空性、互动过程的难控性等特点,及新环境给教学互动提供的便利与产生的障碍。最后,再次聚焦主题,强调“人本”、避免空泛,分析成人学习的认知心理、学习特点,并得出其对组织线上互动实践的启示,为下文提出真正适合成人教学互动的促进策略奠定坚实的理论基础。第三章:成人在线学习互动现状分析。采用问卷调查与个别访谈相结合的方式,选取了华东师范大学网络学院参与在线学习的成人师生为研究样本,将当前在线学习中师生参与互动的动机、形式、行为及线上互动外围保障环境等现状进行了真实呈现。在此基础上,指出受教育内部要素、网络信息传播要素、社会观念等多方面要素的综合影响,导致当前网络学院线上师生在观念上不重视互动、行为上不进行互动、条件上不利于互动等问题。第四章:促进在线学习有效互动的策略。针对在线互动中的现实问题,提出互动观念转变策略、互动运作策略及互动保障策略等三大策略。其中,互动观念转变策略是实施教学互动的前提条件与必备基础;互动运作策略是教学互动逻辑展开的参照方案体系;互动保障策略是教学互动实施与改善的外围支撑。