毛泽东政治教育思想是毛泽东在领导中国人民进行革命斗争和民族解放的实践过程中逐步形成的。随着历史实践的发展,在每个历史阶段政治教育都有各自不同的内容、任务和特点:1921—1927年(萌芽阶段),毛泽东既是政治教育的领导者,又是政治教育的亲身实践者,他广泛深入农村、厂矿对工农群众进行阶级觉悟和革命启蒙教育,初步获得政治教育实际经验;1927—1937年(形成阶段),毛泽东在进行革命军队建设和土地革命斗争过程中,积极开展政治教育,逐步形成了以《古田会议决议》为标志的革命军队的政治教育实践和理论的基本框架;1937—1949年(成熟阶段),毛泽东的政治教育思想在各个方面都得到了进一步的深化和发展,逐步走向体系化和完善化,《关于军队政治工作问题》的报告标志着毛泽东军队政治教育思想体系的确立。毛泽东政治教育思想是中国共产党关于政治教育的理论体系。毛泽东对政治教育的对象、内容作出了明确的阐释;提出了政治教育是革命军队的生命线、是加强和改善党的领导的保证、是进行政治斗争的中心环节之一等重要论断;指出了政治教育对于巩固党和革命军队、确保正确政治方向、提高革命队伍政治水平等方面的重要作用;确定了政治教育的方针、原则以及各种基本方法。毛泽东政治教育思想有六个鲜明的基本特征:毛泽东自始至终高度重视政治教育;毛泽东要求将政治教育与现实斗争密切联系在一起;毛泽东认为政治教育与思想教育互为表里;毛泽东指出政治教育的对象具有广泛性;毛泽东强调政治路线教育要与思想路线教育相结合;毛泽东重视政治教育的制度和组织建设。毛泽东进行政治教育的实践活动及其思想是党的政治工作的重要组成部分;政治教育的实施巩固和提高了革命队伍的政治素质;为党的政治教育理论奠定了思想基础;是马克思列宁主义中国化的重要成果之一。毛泽东政治教育思想对当前思想政治教育有重要的指导意义。首先,他指出政治教育的基本任务是统一全党意志,动员全国人民的力量。这一点对现阶段政治教育仍然是完全适用的。其次,在政治教育过程中,要坚持政治教育与党的中心工作和社会实际紧密联系。第三,要坚持思想教育与政治教育并重。第四,政治教育不仅是要进行政治理论的教育,同时要高度重视时事政策教育。