初中阶段是语言学习的重要节点,在这期间听说能力的培养更是重中之重。然而,在当前初中英语听说教学中教师只注重语言知识点的讲解和单一形式的口头练习,忽略了本该营造的语言学习的氛围,导致学生对听说课的兴趣下降,听、说活动更是难以维系。课本剧是以课本为载体,经过学生自己改编并表演出来的一种戏剧形式。它联系学生生活的实际,有利于提高学生对听说学习的兴趣。事实上,国内外的学者已经通过研究论证了利用课本剧提高英语听说教学的有效性。不过,关于该教学方式在初中英语听说教学中应用的实证研究相对匮乏。因此,探究该教学方式在初中英语听说教学中的作用具有重要意义。笔者基于多元智能理论、建构主义理论、合作学习理论及“从做中学”理论将课本剧应用于初中英语听说教学之中,针对以下问题进行实证研究:1)将课本剧应用于初中英语听说教学对提高初中学生英语听说兴趣、动机和听说学习的态度以及听说的信心有何影响?2)将课本剧应用于初中英语听说教学对提升初中学生英语听说能力有何影响?本实证研究的实验对象是海南省华侨中学初二年级两个平行班。为了更好地进行对比,笔者在所授课的实验班听说课中采用课本剧教学方式,而控制班仍然使用传统的教学方法。通过对学生进行问卷调查,课堂观察,测试和访谈等多种方式得到相关的数据,并利用独立样本T检验、配对样本T检验对所得数据进行了分析。本实证研究发现:1)接受了课本剧进行初中英语听说教学的实验班的学生,对听说的兴趣、动机和听说学习的态度以及听说的信心方面都有显著的提高;进行传统教学的控制班学生的现状则没有多大改变。2)由于在英语听说教学中运用了课本剧,实验班学生的听力和口语成绩有显著提高;而控制班学生的听力和口语成绩仍然令人堪忧。本研究结果表明,将课本剧运用于初中英语听说教学中是可行且有效的。鉴于本研究实验时间只有短短一学期,时间不足,样本容量只有所授班级的100名学生,存在实验周期过短,实验容量缺乏代表性的缺点,要想得到更加精确的实验结果还需要进一步的深入探究。