职业高中学生相对来说文化基础比较差，就我校而言，计算机专业的学生英语基础比较薄弱。鉴于此，本文以笔者所在学校三个班级计算机专业的150多名学生为研究对象，主要采用定性和定量相结合的方法，调查职业高中计算机专业学生英语学习动机的状况，揭示其动机的类型、不同英语学业水平的学生在动机上的差异以及产生不同动机的影响因素或原因等。调查步骤主要是发放问卷调查，数据收集和数据分析。研究表明：职业高中计算机专业学生英语学习动机主要有“个人发展”、“内在兴趣+外在压力”、“学习情境”、“信息媒介”和“出国”五类，主次程度按上述顺序所列。在学习情境动机中，最影响学生英语学习积极性的是英语学习气氛，除此之外，教师行为也对学生英语学习产生了重要作用。对于计算机专业的学生而言，想更好地学习计算机专业是他们英语学习的一大动力，因为计算机专业很多课程、教材、教学活动等都要用到英语，如专业术语名称、程序软件的编写等。在学习态度方面，学习成绩好的同学动机强，学习态度认真，学习成绩不好的没有积极地参与课堂活动，更加缺乏课后利用机会学习英语的意识，这表明学习态度对学生英语学习的重要性。在语言焦虑方面，语言焦虑最严重的是学习成绩一般的学生。在自我效能方面，成绩不好的学生对英语学习丧失了自信心，很多学生目前英语学习的状态是“基本放弃英语学习”。在结果归因方面，学习成绩好的同学，归因是“努力、教师和效能”三方面，而成绩不好的同学归因是“信心、能力和努力”。所以学习成绩差的学生没有成就感，渴望得到老师和父母的鼓励和表扬。除此之外，本文提出了一些激发和培养职业高中计算机专业学生英语学习动机的方法。