近几十年来,汉语作为第二语言教学的研究无论是从宏观上还是微观上,都取得了很大的进展。针对提高第二语言学习者听、说、读、写各技能的教学法也在不断地丰富中。目前高校里的对外汉语教学主要按照听、说、读、写分技能设课,听力技能的训练对于学生其他语言能力的发展至关重要,但听力课的实际课堂教学效果一般,听力教学成为了对外汉语教学中的薄弱环节。针对这一问题,不少学者从课程、教材、技巧等方面进行听力教学研究,取得了不少成果。然而制约听力课教学发展的问题仍未得到解决,听力课堂的教学效果仍有待提高。就目前国内的教学现状来看,留学生来华学习汉语的主要模式有两种:一是各高校的各国留学生在分技能的培养教学模式下进行学习,二是留学生参加各类短期来华学习项目,在两个月到半年的时间内完成一个阶段的学习。后者中最具代表性的就是明德模式,它是学界公认教学效果较为突出的教学模式。笔者在接触了两种教学模式之后开始思考,较为成功的明德模式是否可以为国内的分技能教学模式提供借鉴意义?尤其是对听力技能的培养是否有所帮助?因此,笔者期冀以明德模式为基础,探究其教学活动对听力技能培养可供借鉴的地方,希望能探索出可以更好地应用于实践中的教学方法。本文共分为六章,第一章为绪论,阐述该课题研究的背景和研究意义,综述国内研究现状以及研究方法;第二章主要研究了对外汉语听力技能培养的重要性和影响听力技能的主要因素。阐述了在第二语言学习过程中听力技能培养的重要性,明确了教师在听力教学过程中需要关注的影响因素;第三章是对调查报告的数据统计和分析,主要调查对象是两所高校的留学生和在职教师,分别从学生和教师的角度发现分技能教学模式下听力课在课程设置、听力材料选取、教师的教学方法、课堂氛围和活动等方面存在问题;第四章是对明德教学模式中听力技能的培养方式进行了探究。分别从“普北班”的教学宗旨、教学环节、教学活动等方面进行分析,期冀从中吸取其精华并加以改进,以便运用到高校的听力课当中。第五章笔者主要结合明德模式给予的启示,和其他教学方法相联系,从课程设置、课堂活动、课外活动、课下作业四个方面为传统分技能教学模式的听力课提出自己的建议和意见,并对其中的部分教学方法进行了分析和实践。最后一章为结语部分,对本课题做收尾性总结,对不足之处进行反思。