伴随着现代教育理念的日臻成熟,教育评价领域的研究范围也在不断拓宽。其中,幼儿教师评价行为引起了越来越多专家学者的注意,成为最热门的研究话题之一。站在幼儿成长角度审视这一问题,正向情绪能有效促进幼儿和谐发展、健康成长。如今,我国学前教育事业的发展迅速,大量学者与一线教师一致认为,教师评价会对幼儿情绪产生不可估量的影响。对这方面研究的不断深入,成为学前教育评价改革的动力源。教师如果能给予每个孩子合理、到位、公正的评价,会使孩子产生良好的情感体验,能达到稳定幼儿情绪的目的,也能促进教师个人专业发展。所以,每一位幼儿教师都要以正确态度面对评价,为自身和幼儿的发展奠定基础。然而,在广泛阅读文献资料的过程中了解到,将教师评价和幼儿情绪分开研究的比较多,缺乏将二者相结合进行的研究。为此,笔者全方位收集资料,结合案例分析、实地访谈等,切实把握教师对幼儿的评价情况,旨在把握问题、提出建议。依据幼儿园的实际情况,本研究通过对幼儿教师评价的目的、方式、态度以及幼儿的情绪反馈的观察与分析发现:教师对幼儿情绪的认识不够准确;教师的评价方式过于单一,多以言语评价为主;教师评价的态度多为否定泛泛,忽视了幼儿的情绪体验;教师缺乏对幼儿的充分了解;缺少评价后对幼儿情绪的应对。分别站在幼儿、教师、园所发展的角度上剖析了引发实际问题的根源,有针对性地提出优化策略:增强教师综合素质与能力,能在多种评价方式中灵活切换;充分认识到评价会对幼儿情绪产生何种程度的影响;革新教育理念,开展家园合作的密切联系;促进幼儿教师专业发展等。