本研究主要是对闵行区民办小学的新移民子女需要满足研究,闵行区具有民办学校办学资格的小学截止至2009年9月,共有13所民办学校24个校区,共有学生总数为：小学22138人,幼儿园2418人,这个数字统计的只是民办学校新移民子女的人数,不包括公办学校新移民子女的学生人数。对于这群以及很多像他们一样孩子,他们的生活现状到底是怎样的?这种生活现状又如何影响他们看待自己周边可利用的公共资源的态度?在可争取的公共资源上,他们是否能够敢于争取,进而体现出这个群体的主体性?不同的家庭环境与不同的个体差异又如何影响孩子的成长的?本文试图对这些新移民子女的生活现状、孩子的需要以及对于需要的满足及其影响因素进行较为深入的探究。本研究所持的是互动的儿童观,采取需要理论中的问题与资源复杂互动关系的社会服务视角,探索出生于上海或是在上海生活五年以上的新移民子女现实的需要满足及其个体主体性的发挥。研究目标是揭示出他们的生活现状能够引起社会的关注,通过与学校老师的交流来共同了解他们真正需要什么。更多的是想通过介入来使新移民子女自身的特性能够发挥出来,从而建立自己的生命路线。论文的资料来源于对民办学校的15个孩子进行深入的访谈,主要是从社区资源、教育资源、同伴群体和亲子关系四个方面来探讨。前面三章是绪论、文献及研究框架、都市新移民子女的基本概况,主要是介绍本研究的背景、研究方法和都市新移民子女的生活现状,第三章至第五章是探讨四种类型及需要满足型、需要未满足型、资源满足主体性弱和资源匮乏主体性强,最后一章是结论与讨论,主要是由于介入而引起的有限的蜕变,根据本研究四种类型的划分而产生的研究图谱的连续性及其研究的不足之处。