高质量的师生沟通是教育取得成功的关键。与青春期逆反学生的默契沟通,是对教师教育智慧的挑战。读懂青春期逆反学生的心灵世界,并与之建立互信尊重、彼此接纳理解的关系,最需要教师源自心灵的智慧。　　 本研究在文献综述的基础上,通过搜集整理导师课题中的教师叙事素材以及笔者自己的田野观察材料,试图读懂青春期逆反学生的表现与特点,探究他们产生逆反心理的内因和外因,理解青春期逆反学生。　　 针对教师与青春期逆反学生沟通过程中的困扰,本研究把理论阐述与素材解释相结合,认为教师在与青春期逆反学生的沟通过程中,应该把青春期逆反学生的逆反现象,看作他们生命过程中自然正常的成长现象；顺应青春期逆反学生成长的自然规律,因势利导,建立起一种和谐融洽的师生关系至关重要。为此,教师要接纳、包容青春期逆反学生,让他们感受到教师和他们的一切沟通都是为了其身心良好发育和成长,要使学生处处感受到源于教师的无私关爱,这就需要教师拥有丰富的沟通智慧。沟通的本质是心态感应,教师与青春期逆反学生的默契沟通智慧源自教师舒展、平和的心灵。　　 为了转化青春期逆反学生,教师要注重和学生个别沟通的艺术,同时要努力营造良好的教育氛围。在个别沟通过程中,教师首先要接纳、认同青春期逆反学生的情绪,在了解的基础上理解他们,用心聆听青春期逆反学生的心声,善用沟通的语言技巧,用亮点带动整体调顺逆反心态；适时适度的批评教育也必不可少。教师提供机会让学生体验成就感树立自信心,对于重塑逆反学生心灵世界尤为重要。