生命化教育是由黄克剑教授1993年提出“授受知识、开启智慧、润泽生命”教育的三个价值向度而引导出来的。它的深层目标是让教育者和受教育者的生命在教育过程中同时得到润泽和成全,它是一种成全每一个具体的、健全的生命为主旨的教育。而生命化教学作为生命化教育的重要组成部分,有其自身的理论。生命化教学的基本理念就是尊重生命的独特性,善待生命的自主性,关注生命的整体性,理解生命的成长性。生命化教学是教师和学生以生命发展为基础,通过对世界的关注,使学生得到情感体验、人格提升、个性张扬,同时使教师的职业生命活力得以焕发,师生生命在交往互动、共同经历过程中不断发展的过程,它具有生命体验性、教学的交往互动性和生成性。对于学生方面而言,生命化教学的目标是追求学生生命的完整性,强调学生的个性发展、注重学生的生命体验及关注学生的情感交流。根据生命化教学理论本文提出对于学生而言生命化教学的七大追求目标:知识得到生成、能力得到提高、情感得到交流、个性得到张扬、人格得到提升、生活得到体验、精神得到升华。而生命化教育理念指导下的生命化教学在中学数学教学中的体现就是提倡对于学生生命的成全从以下七个方面体现:数学知识得到生成、数学能力得到提高、师生情感得到交流、学习个性得到张扬、数学人格得到提升、数学生活得到体验、数学精神得到升华。本文以准实验方式进行研究,初次对生命化教学在中学数学教学中的理论与实践进行探讨。通过实验结果及调查问卷显示生命化教学理念指导下的数学教学不仅能让学生获得数学知识,还能让学生在心情愉悦中进行学习;每个学生在整个班集体中没有因成绩差而被忽视、被埋没的感觉,能时刻感觉到老师与同学的关注;他们能自由地谈论自我解题思路,能以自己独特的风格进行学习。