青年教师是教师队伍的重要力量，关系着学校发展的未来，他们教学能力的高低直接关系到学校教学质量的高低。而思想政治课青年教师担负着学校德育工作的主要任务，对于学生逐步确立正确的政治方向，培育良好的道德品质，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观起着重要的作用。那么，当前他们的教学能力构成要素有哪些？教学能力又如何？教学能力在其发展过程中又遇到哪些问题和困难？这些问题和困难又如何破解？为了解决这些问题，本论文采用质性研究方法，对12名教师和18名学生进行了访谈，并借助Nvivo9.2软件对30篇访谈文本进行了质性分析。研究结果表明，思想政治课青年教师教学能力的发展包括发展的具体内容、发展的制约因素和发展的有效对策三个维度。其中思想政治课青年教师教学能力发展的具体内容包括一般能力（教学整合能力、教学实施能力、教学研究能力和教学创新能力）和学科能力（思想政治教育能力）。而学生感觉思想政治课青年教师教学能力差的依次是教学创新能力（77.78%）、教学实施能力（72.22%）、教学整合能力（61.11%）、教学研究能力（38.89%）和思想政治教育能力（33.33%）。当前思想政治课青年教师教学能力的发展受到非教师个人因素（政府、教师继续教育机构和学校）和教师个人因素的影响。其中非教师个人因素方面，如政府制定的教育政策不完善，对教育投入不足；教师继续教育机构存在培训者素质不高、培训方式单一、培训内容没有针对性等问题；学校的教师管理制度和评价制度不合理，等等。教师个人因素方面，思想政治课青年教师个人缺乏主动发展的积极性。针对以上制约因素提出相应对策：政府要加大对教育的投入，制定合理的教育政策；教师继续教育机构要改革继续教育，提高培训效果；学校要改革教师管理制度和评价制度；教师个人要增强其教学能力发展的内部动力。