教材是教学过程中十分重要的资源。《义务教育英语课程标准》(2011)提出了在英语教学中,一方面教师应合理有效地使用教材,另一方面教师还应充分地拓展和利用其他的课程资源,创造性地使用教材。这是新课程标准对教材及教师的内在要求,也是英语教师为适应教学实际情况对教材进行二次开发的客观需求。本文主要通过问卷调查,访谈以及课堂观察研究邯郸地区初中英语教师对冀教版初中英语教材“二次开发”的意识、行为及现状等问题:在发现问题的基础上,分析和总结教材二次开发的建议,帮助教师在使用教材和教学中找到自己的角色,并为邯郸地区的初中英语教师提供理论支持和实践操作指导。本文采用的三种研究方法,都与教材的二次开发密切相关。在研究过程中,首先向教师和学生发放问卷并收集整理问卷相关信息。与此同时,通过观察六名英语教师的课堂教学以总结邯郸市凌云中学教师在教材二次开发过程中的方法、问题、建议等。这期间,笔者也对六名教师进行了访谈,深刻发掘教材二次开发中的问题。具体的研究问题包括:第一,初中英语教师教材二次开发的现状是怎样的?第二,教师在具体实施教材二次开发的过程中存在哪些问题?第三,英语教师解决以上问题的教学意义是什么?本研究主要针对教师在教材“二次开发”中存在的诸多问题进行分析,包括教师对二次开发的意识、态度以及实施过程中的问题等。研究结果表明:(1)教师需进一步强化对英语教材“二次开发”的意识。虽然一些教师对教材二次开发并不陌生,但还有待于提高其对教材二次开发的理解和认识。(2)教师需要进一步强化对英语教材“二次开发”的实施。教师虽然对“二次开发”的必要性有正确的认识,但在开发过程中,受应试教育的影响,对学生需求的关注等方面仍有待提高。(3)教师在教材“二次开发”过程中会遇到很多问题,如教材内容是否过多,教材单元之间是否需要调整等。针对上述问题,本文从以下两个方面:教师以及教学管理层,提出了教材“二次开发”的详细建议、指导及策略。具体的建议为:第一,正确认识教材的二次开发;第二,科学地进行教材的二次开发;第三,制定培训政策并扩大渠道。