【摘 要】
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本文旨在构建高三英语“过程-体裁”写作教学模式,以便帮助学生克服写作困难,提高写作效果。首先,笔者分析了高三写作教与学存在的问题,说明以高考范文为输入语料的“过程-体
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本文旨在构建高三英语“过程-体裁”写作教学模式,以便帮助学生克服写作困难,提高写作效果。首先,笔者分析了高三写作教与学存在的问题,说明以高考范文为输入语料的“过程-体裁”写作教学的必要性。接着,作者根据语言输入理论、图式理论、体裁分析理论、支架理论和写作认知模型理论,阐述了该模式的理论上可行性。之后,笔者进行了为期四个月教学实践研究。试验中,实验班采用“过程-体裁”写作教学模式进行写作教学,对照班实施传统的成果教学法。经过对实验前、后测成绩的统计分析,对实验前后问卷调查和访谈记录进行整理研究,结果表明:采用“过程-体裁”写作教学模式的实验班学生比采用传统成果教学法的对照班的学生写作成绩显著提高,写作兴趣和写作总体能力方面得到了提升。由此证明,该模式的应用于高三英语写作教学是有效、可行的。
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