知识经济时代的发展，社会对人才的需求正在转变，而“核心素养”的提出正是指向新时代的新型人才。2017年又将迈入一个基础教育课程改革的新纪元，新课标新教材的陆续出台，也为教师的课堂教学提出了新的要求和新的挑战。面对学生的未来发展，地理教师需要重新思考与定位基本教学问题，什么样的地理教学内容值得教？应该运用哪些方法和手段进行地理教学？地理教学最终要落实什么样的目标？地理学科对学生的终身发展又有哪些独特的育人价值？这些问题关系到地理课程整体结构调整的把握，也是新的教学理念转化为具体的教学行为，使学生核心素养的培养正真落实到课堂的关键。　　本文以高中地理“教学关键问题”为研究对象，旨在理解《普通高中地理课程标准》的基本要求，明确地理教学实践的关键所在，基于已有的理论与实践研究，系统梳理高中地理课程的“教学关键问题”。并通过解读问题形成的原因，以个案研究的方式探索解决问题的策略和教学实施方案，为高中地理教师提供探索地理课堂实践的新思路。　　首先，梳理了各学科“教学关键问题”的现有研究成果，辨析了“教学关键问题”和学科“教学关键问题”的内涵，梳理了各学科筛选初中“教学关键问题”的基本思路、原则、依据和表述，梳理了国内外学者有助于解决“教学关键问题”的理论研究，为高中地理“教学关键问题”的提出和解决建立了理论基础。　　其次，基于上述研究，提出了高中地理“教学关键问题”的内涵界定、梳理原则和梳理维度，并以新课标为基础，分析提炼高中地理“教学关键问题”的过程，最终筛选出概念知识类、学科价值类和教学实践类三大类，共十六条“教学关键问题”，并简要分析其提出的原因和价值。　　最后，选取第十二条教学关键问题“如何以活动的方式组织教学内容，引导学生通过自主、合作、探究的学习方式进行学习”，结合典型案例，提出解决该“教学关键问题”的策略。